没有再爆肝熬下去，陈言放下笔，整理了一下，便爬上了床。

不过，睡觉前，他又唤出透明面板看了一眼。

这段时间里，随着化学生物，再加上物理零散知识的学习闭环。

他的思维能力开发程度，也再次获得了提升。

虽然提升幅度不大，只是从53%到了58%。

但好歹也是有提升的。

只不过，这也让陈言意识到，他之前的猜测应该是对的。

随着开发程度超过50%这个临界线，再加上思维能力的具象化。

往后的开发程度，将会越来越难以提升。

但难归难，他总归还是在一步步提升的。

比起以前学习中的习得性无助，可是要好了不止一点半点。

所以，在溯源了英语词汇的底层逻辑后。

陈言就想看看，思维能力的开发程度，有没有给他惊喜。

但结果却是，仍然停留在58%这里。

“好吧，看来是真得一步一步慢慢积累了……”

第二天一早，陈言又恢复到了没有考试的作息。

吃完早饭，便背着包朝学校走去。

班级里，也和往常一样，他是最后一个到的。

关于卷不过这块，他是已经认了。

来到座位，陈言刚把英语课本掏出来，准备对第二环的语法进行溯源，就看见语文老师出现在班级门口。

“陈言，你来一下！”

伴随着语文老师的声音，全班同学不自觉地，就扭头看了陈言一眼。

特别是前排的张强，那股不对劲的感觉，瞬间又冒了出来。

只不过，他还是想不明白。

语文能有什么问题，连着两天都要去问呢？

在同学们不解的目光中，陈言拿着昨晚整理的东西，走出了教室。

“老师好。”

礼貌地问好后，陈言立马就注意到了语文老师手里的一沓纸。

语文老师微微点头，没有继续在教室门口站着。

而是往走廊外墙靠了靠，将手中的东西放在上面。

陈言赶紧跟上，主动问道：“老师，我昨天的问题……”

没待陈言说完，语文老师便说道：“你别急，我给你整理了一些东西。”

顿了顿，他又说道：“说起来，你还是第一个问这些的学生。”

陈言挠了挠头，没有说话。

语文老师见状，也不再耽搁，而是直接摊开了那一沓纸，开始讲述起来。

陈言也跟着把带出来的笔记本打开，拧开笔记了起来。

听着语文老师的讲述，他也确认了自己昨晚的溯源思路是没错的。

语文就是古文和现代文的阅读，再加上写作。

但他不知道具体拆解的路径，却是被语文老师缓缓描述了出来。

古文的底层逻辑，是单字本义。

所有语法和词义，都源于从单字本义开始的引申义和语境义的线性推导。

说白了，就是单字基础义，再加上组合语序规则，就能推导全部文言词义和句式。

像古诗文意象，也是固定符号代指规则。

用数学语言来讲就是，一种符号的映射。

而现代文阅读，可以分论述类和文学类来看。

本质上，论述类就跟数学的逻辑推导一样。

而文学类就和古诗文意象一样。

一个侧重逻辑编码，一个侧重情感编码。

随着语文老师的讲述。

陈言只感觉自己的极致溯源型思维，在疯狂跳动。

一种语文老师都没想到的数理视角。

就这么展现在了陈言面前。