不知道是谁说了这么一句，声音不大，但在嘈杂的议论声中格外清晰。这句话像一颗石子投进池塘，激起了一圈一圈的涟漪，越来越多的人开始附和。

“对啊，会不会是做过原题？不然怎么可能作文写那么好？”

“肯定是做过原题，不然她英语平时那个水平……”

议论声越来越大，越来越密。

陈老师又敲了一下黑板。

“我说两句。”

声音不大，但所有人都听出了话里的不悦。教室里再次安静下来，这次安静得更快，更彻底。

“第一，这套卷子是上周才出的，全年级咱们班是第一个考的，答案和作文范文只有我手里有。第二——”陈老师的目光准确地落在刚才说“做过原题”的那个同学身上，那个同学缩了缩脖子，把头低了下去。

“就算做过原题，我问你，你做过的卷子，再考一遍，你能把作文写到满分吗？”

鸦雀无声。

“你能吗？”陈老师又问了一遍，这次目光扫过全班。

没有人回答。

赵晨博低着头，手里的笔转了一圈，又转了一圈。郑雨涵咬着嘴唇，若有所思地看着自己的桌面。刚才说“做过原题”的那个同学，脸涨得通红，恨不得把脑袋塞进桌洞里。

“作文不是选择题，不是你把答案背下来就能拿高分的，况且肖允儿的作文和范文完全不一样。”陈老师的声音缓下来，不像是在批评，更像是在陈述一个事实，“一篇作文要拿满分，需要的是真正的语言功底，是长期积累出来的语感和表达能力。这些东西，不是靠‘做过原题’就能装出来的。”

肖允儿听着这些话，鼻子突然有点酸。

不是因为感动，更多的是因为一种复杂的、说不清道不明的情绪。

她确实有“真正的语言功底”，确实有“长期积累出来的语感和表达能力”，但这些都不是在高三获得的，而是在大学四年，在出国备考的那些日日夜夜里，一点一点磨出来的。

可这些，她都不能说。

陈老师又看了看手里的作文答题卡，轻轻叹了口气：“肖允儿这篇作文，不管是结构、逻辑、语法，还是语言表达，都远远超出了高三的水平。我教了十五年英语，说实话，我自己写，也未必能写出这个水平。”

教室里彻底安静了。

不是那种被压制住的安静，而是那种真的被震住了的安静。陈老师说自己写不出来——这话的分量，每个人都听得出来。

“我让其他老师评的时候，没有告诉他们是谁写的。”陈老师继续说，“李老师看完第一句话就是‘这孩子的功底很扎实啊’，王老师更直接，说‘这篇作文放到高考考场上，也是满分作文’。”

没有人说话。

肖允儿感觉所有人的目光又聚集到了自己身上，但这次的目光和上午不一样，和刚才也不一样。上午的目光是质疑的，打量的，带着审判意味的；刚才的目光是释然的，松了口气的，带着“果然如此”的优越感的；而现在，这些目光里多了一些别的什么东西——有敬佩，有好奇，有不可思议，还有一点点说不清道不明的不甘心。

“允儿。”陈老师的声音突然变得温和起来，不再是上课时那种公事公办的语气，而是带着一种关切和鼓励，“你的英语底子其实很好，只是之前可能没有找到正确的学习方法。现在有了这个基础，接下来再在客观题上多下点功夫，成绩一定会更上一层楼的。加油，老师看好你！”